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让学生做课堂的主人
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让学生做课堂的主人

2011年09月07日 10:16:09 来源:陕西省安康市汉滨高级中学 访问量:4486

让学生做课堂的主人

    新课程已经在神州大地推行好几年了,取得了可喜的成绩。但教师的观念和整个教育环境在体现“以学生为主体”的思想方面,仍存在许多障碍教师应是学生学习的一个组织者、引导者和合作者。建立“以学生为主体”的高中生物教学方式,不仅有利于学生打好生物学知识基础,也利于学生创新思维的培养。

一、普遍存在的课堂教学现状

1、大多数教师的教学观念仍很传统和陈旧,认为课堂就应该是“老师讲,学生学”的形式。好多学校的老师仍然在奉行着“一言堂”的课堂模式。

2、学生也习惯了被动式的教学方式,缺乏主动学习、积极思考的习惯。长期以来,学生一直受到传统教学模式的熏陶,被动的接受知识,已经不知道该如何发挥自己的主观思维,去进行独立思考了。

3、一些教学设备仍然不完善,尤其实验设备、场地、专业的实验老师严重不足,使生物实验教学无法有效地开展。

4、部分学校班级人数严重超编,使得探究性学习的开展在这些班难度较大,也无法有效地做到“面向全体学生”。

5、评价体系还是过于单一,在一定程度上限制了教育方法的灵活开展。

二、有效的对策

(一)、创建一个宽松、活跃的课堂,给学生敢于思考提供一个适宜的空间。

过于严肃、紧张的课堂气氛,便于教师控制课堂,却不利于激发学生主动思考的兴趣。当学生处于一种紧张受抑制的状态,他的思维的活跃必然会受到影响,有想法也不敢主动大胆的表达了,时间久了,部分学生对学科的积极性也会下降,甚至有些学生还会产生抵触情绪。所以给学生一个宽松、活跃的课堂,会给学生带来一些积极的暗示,激发他们进行主动思考和探索,同时教师所表现出的较大的包容性,会激励学生敢于表达自己的观点,这又有利于积极活跃的课堂气氛的维持,形成一种良性循环。

如何创设良好的课堂氛围,教师需要注意以下几点:1、教师首先要在课前调整好自己的心态。使自己处于一种平和、愉快的状态走进教室,用教师自己的这种积极的情绪去感染带动学生。切忌将生活中的一些负面情绪带进课堂,这也提醒我们教师要时刻注意自己的心理健康调试。2、在批评教育个别影响教学秩序的学生时,尽量注意不要用一些过激的语言去刺激学生,多用客观、鼓励、期待的语言来引导学生。3、遇到一些开放性的内容,及时把问题抛给学生,鼓励引导学生积极思考,大胆表达自己的见解。4、评价时,对的及时肯定,不太准确的,客观指出其错误,同时对其积极思考和大胆表达的行为给与肯定和赞赏,以保护学生的积极性。

(二)、巧用问题串,层层递进,逐步启发,引导学生进行积极思考。

生物教学中,有许多内容都是从现象中提炼总结,再逐步上升到理论上来的。利用好问题串,能够培养学生透过现象看本质的思维能力。通过一系列问题,层层递进,引导学生透过现象发现本质,最终由学生自己总结归纳出兴奋传递的过程和特点,使本来十分复杂的问题,从而变得稍微简单容易入手了。用问题串给学生提供思考的线索,可以有效的引导学生沿着正确的方向去思考,一是降低了一些较难入手的课题的难度,二是给学生如何进行思考做了一个良好的示范。

(三)、利用好教材上的科学发展史,创设探究情景,启发学生如何进行科学探索。

生物科学史在生物教学中是实现三维教学目标的很好的素材,我们应该极力挖掘生物科学知识背后的科学发展历程,对学生进行科学素养的培养。让学生在体验科学家们探索问题的过程中,学会如何去发现问题和解决问题。使大部分学生都积极的参与进来,极大地发挥他们自己主动学习的能力。教师在整个过程中真正扮演着课堂引导者和组织者的角色,而不是知识的传授者。

(四)、给学生留一定的自学时间,教师从旁辅导,让学生学会自学。

我们现在的教学时间安排的特别紧凑,基本上自习的时间很多教师也在讲课,没有给学生留出一定自学时间,学生全部的时间和精力几乎都用在了听老师讲上面,没有时间自己来发现和提出一些问题,只有被动的接受老师所教授的知识,久之,思维就处于这种定势之中,慢慢就丧失了自己主动思考和探索问题的习惯。所以,应该给学生安排适当的自习时间,教师完全不讲,只在一旁辅助,当学生发现一些他自己能力水平无法解决的难题时,教师才给与适当的帮助,这样才有利于学生养成独立积极思考的习惯。

卢梭说过:“学生所真正需要的并不在知识本身,而是自己寻找知识的方法”。作为一线的广大教师确实要开始转变自己的教育理念,把重知识传授的观念转为重视开发学生的智力、发展学生的创造性思维、培养学生自学能力,为学生终身学习和工作奠定基础,真正的将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。

耿延烽

编辑:王丽娟
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