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词语教学几点反思
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词语教学几点反思

2010年04月20日 10:38:25 来源:陕西省安康市汉滨高级中学 访问量:4803
词语教学几点反思

 
 

罗学智

汉语博大精深,常用字有六千多,常用词就有六万多个。传统的词语教学重知识传授、轻方法引导,严重挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高词语教学效率成了学好词语部分的关键。以下是本人在词语教学中的几点反思:

一、   教“字”抓“形”。

汉字是表意文字,每一个汉字都有义符即形旁。教育学生除了掌握常见义符(如足旁、提手旁、竹字头、王字旁、心字底等等)外,要熟悉一些常用但又容易忽视的义符。比如,三点水是“水”义;两点水,则是“冷”义;四点底的义符则大多与“火”有关。如“洌”字义符是三点水,“洌”字义是(水、酒)清:清冽、泉香而酒洌;“冽”字一义符是两点水,“冽”字义是冷:凛冽、山高风冽;“烈”字义符是四点底,“烈”字义是强烈、猛烈:烈火、烈士。再如,区别有建之旁和走之旁的字,抓住形旁的不同,采用记少不记多的方法,就很容易把这两类字区别开来了。有建之旁的常用基本字只有三个:建、廷、延。其余如键、挺、筵等字都是以前三个字为声旁的字。除此之外都是走之旁的字,如辽、述、进等等。

二、    教“词”抓“字”

汉语中除了少量的单音节此外,大部分是双音节词。而汉语构词规律是,并列关系的双音节词构成方式是同义语素或反义语素。根据已知语素去识别辨析未知语素的含义是一个行之有效的途径。如“静谧”是由两个同义语素构成的,要理解“谧”的意思可根据“静”的意思去推;“谧”是安宁、平静的意思。“静谧”就是安静的意思。“寒暄”则是由两个反义语素构成,知道“寒”是寒冷之意,就能推出“暄”就是温暖之意。而不至于把“寒暄”的“暄”写成“喧闹”的“喧”。“焕然”与“涣然”,区别在两个huan (焕、涣)上。焕:光明,光亮;焕然,形容有光彩:焕然一新。涣:消散;涣然,形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除:涣然冰释。

三、   教“词组”抓“位置”。

汉语部分四字词组中ABCD四个位置,A与C的位置词义常常同义或反义,B与D同上。比如,“青山绿水”与“山清水秀”,两个qing字同学们很不容易分清楚。“青山绿水”中,“绿”是表色彩的形容词,那么相应位置的字也应该是形容词,“qing”字也应该是表色彩的形容词“青”字,而不是表形态的形容词“清”字。“山清水秀”中“秀”是秀丽之意,那“qing”字也应该是清朗的“清”字。再如,夙兴夜寐,“夜”是晚上之意,那么“夙”应该是反义词“早上”之意。“寐”是睡觉之意,那“兴”就是起床之意。

词语教学虽然难度大,但只要讲究方法,还是可以取得事半功倍的效果。

编辑:唐隽
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