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转变观念 优化课堂教学
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转变观念 优化课堂教学

2011年09月14日 10:20:39 来源:陕西省安康市汉滨高级中学 访问量:4936

转变观念  优化课堂教学

汉滨高中    鲁妮

目前,在新课改的形势下,我们是否应该转换一下思维,从“勤勤恳恳” 的埋头苦干中,调整教学理念,稍微变“懒”一点儿呢?

45分钟的课堂内,我们充当着全知全能的解惑者,争分夺秒讲得滔滔不绝;课堂外又是争挤抢夺地占用自习、课间活动的“空暇”,来为学生义务辅导。我们呕心沥血,全心全意地当着一名勤快的老师,为了对得起自己的“良心”,然而,此刻我们是否应该让自己嘶哑的讲课暂停一下,想想如此播种,我们又收获了多少呢?我们的学生是否喜欢这般的“一厢情愿”呢?

新课改的理念告诉我们,在解放学生的同时,也应该解放我们自己,优化课堂教学:教师“懒”一点,迫使学生“勤”一点。

合理分配授课时间    45分钟的课堂,教师只讲25分钟,利用10分钟来检查前面学过的知识点以及对本节课的预习,再留10分钟让学生就本节课所学知识进行质疑,教师作为引导者,甚至平等的参与者而非“解惑者”来帮助学生解决疑惑。当堂无法解决的问题,便可留作课后练习,让学生查阅资料去攻克。这种做法貌似使学生听到的少了,但实际他们独自思考的能力却提高了;这种做法貌似浪费了许多时间,实际上收效比满堂灌大的多。俗话说:授之以鱼不如授之以渔。我们教给学生“渔”法岂不比给他们一两条小鱼更有长远价值?这样做的老师貌似懒惰无知,实际上却是最高明的。

            科学安排授课内容    在讲课的25分钟内,我们要“惜话如金”,挑出精华,能省就省,不必面面俱到,课本上有的、浅显的知识便可不讲。这样“懒做”不仅可以避免授课知识主次不明,而且可以给学生存留一些自主看书的兴趣和空间,大大提高课堂效率。25分钟内将本节课的重点、难点、易混点言简意赅而清晰明了地讲明白,让学生的注意力高效率地集中,从实际出发,科学地关照自己的体力和学生的精力,事半功倍的做事,何乐而不为?有的教师一节课讲了45分钟,其中近一半的时间都在照本宣科,自己累得口干舌燥,学生听得疲惫不堪!这些教师的精神可嘉,但收效甚微,这种出力不讨好的做法,此时不停更待何时?

巧妙运用教学技巧     教学中要注意“懒”的技巧,我们应从以前的讲述式转变为质疑式和诱导式。将要讲的内容用学生感兴趣的话题引导出来,再设置几个问题提起学生的思考,在其苦思不得其解之时,进而对其稍加点拨,让其领略到豁然开朗的快乐。几千年前,大教育家孔子便提出了“不愤不启,不悱不发”的教育观点,我们应将其继承发展下去。在对学生作业的检查上,教师也不必独揽大权,有时候还应该让学生互相监督与检查,在班内营造出一种互帮互助,合作探究的学习氛围。

             甜美的葡萄酒需要经历平静酝酿的过程,新春百花的怒放需要经受严冬的沉寂,我们的学生也得有自我消化知识和思考问题的空间,所以请我们的老师“懒”一点儿,用科学的方法把我们的学生促“勤”一点儿,那么,我们不仅会生活得潇洒,而且教得快乐

编辑:王丽娟
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